《花的畅想》课堂实录
 
课题：《花的畅想》
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第14册第3课
教学背景简介：
我任教的学校是一所九年一贯制学校，任课年级为6-9年级，有11个教学班。学生主要来自本地农民家庭。在这样的环境中，学生及家长对美术教育并不重视，只是学生对美术有较好的兴趣。但审美能力较低，对美的理解和认识，还没达到相应的水平。没有形成较完整的美术知识体系，只有一些表面的零乱的了解。
自从推行冀版教材。我校就开始使用此版本的教材上课。我使用这个版本的教材也有两年了。我所教的学生，对本套教材也学了一年。对该教材比较喜欢。对其中丰富的内容很感兴趣。我个人感觉比较适合学生学习。另外结合教材与本地实际，还开设了一些校本教研课程，学生也非常感兴趣。冀版教材的推行，开阔了学生的视野，见到了以前从未涉及过的领域，使学生对美术得到更全面的了解。对于生活中、学习中的美的事物及现象开始关注。
学生情况：七年三班共有学生33人。按教学要求，分为八组，便于在教学中相互讨论，相互学习，完成创作。也便于课堂教学的实际操作，并培养他们团结协作的意识。
教学设计思路：
循序渐进，引导学生充分理解花的美丽，进而产生热爱大自然，热爱生活的思想感情。分四步完成，层层深入。首先看花的外表美，从花的颜色，香味，形态上认识到花很漂亮；第二步引申深入挖掘花所代表的品质，性格，从而欣赏花的内在美；第三，体会花的象征美，花是美的象征，是一切美丽事物的代表，由花的美，我们能看到更多的美。进而产生丰富的联想，提升对美的认识；第四步，当我们能理解一朵花的美丽的时候，我们希望去表现它，创造它。这四个步骤，由表性认识到理性认识，进而进行创作，使学生对花美认识得到升花，对美的理解得到加深。从而提高学生的审美素养，审美能力，加深对美的理解，增强学习美术的兴趣。
教学目标：
1、感受花的美丽。
2、引导学生，加深对美的理解，进而产生热爱美，热爱自然，热爱生活的思想情感。
3、运用多种手法表现花。
教具、学具：
花卉多媒体课件一组，鲜花，花香，示例一组，铅笔，色彩，尺，橡皮，卡纸，花卉图片。
课堂教学实录：
课前准备：安排学生在课下搜集花卉培养知识。搜集花卉的名字，越多越好！搜集有关花的文章，有关花的评论，打好一定的知识基础。
一、导入：
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们，春天来了，万物复苏，树绿了，花开了，你们喜欢花吗？
生：喜欢。（学生大声的回答）
（学生的共同回答，创造了一个轻松、愉快、民主的氛围。这样很利于学生展开联想，发表言论。）                            
师：我采访一下同学啊。（随意点了三名同学回答，在原设计教案中，学生会有不同的回答，也比较符合实际。）   
生：喜欢
生：喜欢
生：喜欢
师：老师也很喜欢花，我们都知道花儿很漂亮，那你听过花儿说话吗？花儿是有生命的，它能用它自己的方式告诉我们很多东西。今天我们就通过《花的畅想》这一课对花儿这个美丽的生命进行一下了解。（打开幻灯片，出示课题《花的畅想》）
（学生们对老师提出的问题一下子就注意起来，兴致马上就来了。有的同桌之间还在下面小声的讨论起来。）
师：我们先来欣赏一下美丽的花儿。（播放多媒体花的欣赏）
生：非常认真的看。（当看到漂亮的花的时候，不自觉的发出轻声时惊叹。看来氛围己经初步形成。我心里不禁窃窃地喜悦，学生们进入了情境。）
师：（播放完毕后）同学们你们感觉这些花怎么样？
生：漂亮！（学生大声的回答）
师：（听到学生的回答，我非常高兴，学生们对这堂课己经感兴趣了，）花儿不仅漂亮，还有一个密不可分的特征。
生：花香！（一个学生兴奋的说，仿佛来了灵感，眼睛一亮）
其它的同学们，马上也反应过来说：是花香，是花香。
师：下面我们来闻闻花的香气。（把手中的鲜花分到各组让学生亲自闻闻）谁说说，你闻到的花香，给你什么感觉？
（学生拿到花后，放在鼻子下，深深的嗅了一下，有的还互相的换换。）
生：很清香，很淡，但很舒服。
生：挺香的，挺舒服的。让人耳清目明。
（对于学生的表达，我感到非常高兴，虽然没说明具体是什么样的香味，但大家都对花香有了一种感觉）
师：我们再摸一摸花瓣，是什么感觉？（学生们纷纷用手指摸摸花瓣。）
生：很脆。
生：很软。
生：有绒毛。
生：清凉。
师：哦，原来花瓣是这样的。那同学们想一想，花儿是有生命的，当我们去看它，闻它，摸它，花儿会有什么感觉？花儿会不会有话要说呢？
生：会，肯定是不让我们动！（看来学生己经能从花儿的角度去感受了。）
师：那么，在花儿绽放的时候 ，花儿是怎样的心情呢？她迎风摇摆，要向我们说些什么呢，它会对大自然说些什么呢？（多媒体演示盛开的花，展示问题，便于学生回答）
看媒体展示：用心领悟花的心情，
生：我想花儿会说，看我开了，快来看看吧，看看我多漂亮！
生：我想花儿会说，真是太高兴了，终于开花了，终于能把自己的美丽展示出来了。
生：我想花儿会说，感谢大家来看我，感谢大地母亲的哺育。我一定要好好的绽放。
师：同学们说的真好，我想如果花儿真能听懂你们的话，他一定会更高兴，开的更灿烂的。而且花儿也像我们人一样，它们各有各的性格，各有各的品质。你们都知道哪些花，具自己独特的品质吗？
生：梅花，迎风傲雪。
生：荷花，出淤泥而不染
生：有的花，不在白天开放，在夜间，但它不怕环境艰苦，依然默默的绽放。
（其它的同学，听了也感到赞同，听得很认真）
师：看来同学们对花儿理解的越来越多了。可以说花儿是美丽的，无论是从他的色香形上，还是从它的精神品质上，从古至今，人们就用各种万法方表达对花的喜爱。同时还用花表达对美好生活的向往，用花来代表美丽的事物。同学们我们来想想，花都在哪些场合用到呢？有什么作用或表达什么意义呢？下面我们在小组之内讨论一下，想好了再回答我。
（学生马上讨论起来，举出了很多的例子，有的说得不对，又高兴的笑起来。一会就有了成果。）
师：好，我请组长来说说。
一组：鲜花可以送给朋友，表达友好，代表友谊。
二组：鲜花可以装饰房间，让环境更美丽。
三组：鲜花可以送给病人，表达祝愿。
四组：鲜花可以送给英雄，表达祝福，敬仰。
五组：鲜花可以送给明星，表达喜欢。
师：（看到同学们理解得非常到位，我也不禁激动起来）花所代表的都是美丽的，幸福的，欢乐的，健康的，向上的。（同时出示幻灯片）
那么我们也可以说，花儿什么的象征？。
（学生认真思考起来。这是一个概括归纳的过程，有一点难度。有的同学想说又不敢说。）
师：你来说说 （及时鼓励，让学生把想说的话表达出来。所以我直接点。）
生：是美好的象征。（说的很好了，我给予肯定的目光，示意他先坐下）
师：你再说说 （指名另一个学生）
生：是美的象征。
师：大家同意吗？（学生理解得很到位，我非常高兴，学生的理解能力，学习能力真的是很伟大。）
生：同意。
师：（看来学生们都己经能理解了，我又继续向下深入引导）在很多场合，很多时候，都离不开花，花儿己经是我们的朋友，在更多的时候，我们都用花来表达自己的对美的理解。
师：（出示一幅画）谁能说一说，画家为什么用花来画女孩的头发？
生：那样画，女孩更漂亮了。
生：那样画，仿佛花也有生命了。
师：（学生们对课本中的画也有一定的理解了）花是美的代表，所有美丽的东西，都能和花儿联系在一起。（学生似有所悟）花是美的，但仅仅只有花才是美丽的东西吗？
生：（马上举手，甚至直接脱口而出）不是，有很多东西。
师：比如说……
生：比如绿叶，虽然它没有花的美丽，但它的品质更美，落红不是无情物，化做春泥更护花！（我不禁笑了，同学们也笑了，继而是热烈的掌声，我们的同学说的还很有韵味呢）
生：还有阳光雨露。
生：还有小动物。
（学生们争相表达，谁说我们的学生眼中发现不到美呢，原来都埋在他们的心里。）
师：好，同学们！对于这些美丽的事物，或者说是对于生活中的美，我们应该怎么办呢？请小组讨论一下。
（当我提出这个问题的时候，看到同学们，似乎有点为难，原以为这是很简单的问题。）
一组：对于美，我们要爱护它，保护它，不要破坏。（说的有道理）
二组：对于美，我们要珍惜它，爱护它，比如说吧，一朵花我们为它浇水施肥，让它开得更美、更艳。（她的回答，得到了大家的赞许，纷纷点头，表示同意。）
这时刘美仑对我说：“老师我有话要说。”还把手举得高高的。
师：好，你说说。
刘美仑：（很激动的）我不同意二组的看法。我觉得对于美，我们一方面不要破坏它，但也不能呵护它。比如说，兰花在山谷中，开得很美，离得很远就能闻到他的香味。如果我们把它挖到家里，养在花盆里，就没有那样的香味了。我比较喜欢那种大自然的美。
其他同学，也被她的话所感染，不禁的鼓起掌来。
师：（听了她的话，我更是激动，没想到我们的同学这样可爱，能把对美的理解表述的这么清楚！）刘美仑同学说的非常好，看来她对于美真的一番深深的体悟呢。
（看到学生对本课的理解如此到位，我不禁感慨，真是没有教不会的学生，只有教不好的老师。学生们的想像力，理解力真的是很伟大）
师：（是该创作的时候了）同学们我们爱花欣赏花，更要感谢花对我们的启示，对我们的感悟，你们想不想对花儿说些什么呀？下面请同学们大胆的创作，向花儿表达对花的喜欢，欣赏，赞美好不好？
（多媒体出示，创作思路，1、可以对花的颜色形状，进行大胆的改变装饰。2、可以把花儿与其它美丽的事物联系在一起，恰当的组合起来进行表现。3、可以采用多种万法，如画，贴，折等等。4、小组内的成员可以互相商讨，互相帮助。）
学生马上结成小组，在小组内热烈的工作起来。
教师在各个小组中，巡视指导，一方面进行一些技法上的指导，一方面想看看同学们有什么样的表现。15分钟过去了。学生的手中也有成果。还真的是很丰富呢。有贴的纸花，有的画线描，有的颜色平涂，有折纸的花朵。各有千秋。
师：好，请同学们把自己的作品展示一下，说一说想通过自己的画表达什么巳
首先有一个学生大胆地走到前面来，“好，请你展示一下。”
切换到展示台，学生把画放在上面。（确实很漂亮的一幅画）
其它的同学：哇，真漂亮。
师：你能说说为什么这么创作吗？
生：就是觉得挺漂亮的。说完拿起作品跑回去了。（大家不禁都笑起来）
（这时学生们纷纷把自己的作品，拿到前面来进行展示，当看到优秀的作品时就热烈的鼓掌。）
（看到学生们急切的表现，我也不想打断他们了，或许这就是最好的评价了吧。）
（当展示完以后，我打开幻灯片，非常激动）
师：自然是可爱的，生活是美好的，生活中有许许多多像花一样美丽的各种事物陪伴着我们一起成长，它们给我们的生活带来了无限的快乐，给我们的思想带来了无数启迪，我们没有理由不去赞美和爱护它们，它们的生命和人类的命运是相互依赖、相互共存的，它们的美丽永远照耀着我们的快乐。愿同学们的人生像花一样永远美丽！（学生们认真的听着，最后课堂在热列的愉快的掌声中结束了）
教学反思：
课堂结束了，在同学的们掌声中，我又陷陷了深思。这节课真的达到我上课的目的了吗？我本着循序渐进，层层深入的原则，一步一步地去引导学生理解花的美，发掘生活中的美，提高审美的能力。我不敢说我达到了这个目标。但我想学完了本节课，学生再看到花，一定会有更进一层的了解。
在课堂上，我发现自己是多么的渺小，学生们是可爱的、聪明的，只要老师引导到位，孩子们发现的，思考的，远比我们想得要深、要丰富。想到课上刘美仑同学的发言，我不禁汗颜，在教学环节，教学活动，教学方法上，有多少能让学生自己主动的发表自己的观点，进而成熟自己的思想呢？老师己不再是知识的储备库，知识的传输者。老师应该成为学生这个宝石的发现者，雕塑者，让他们显现自己的光芒。
在最后的环节，原以为学生们会羞于表现自己的作品，但结果却出人意料，孩子们竞有那么大的表现欲望，使我想起来一句话，鼓励是最好的方法。面对学生们的强烈的表现欲望，我最好的办法，也许就是站在学生的后边，对他们的成功与进步，给予默默的鼓励与表扬。
很久很久，学生的掌声还在我的耳边环绕，学生们的要求不高。作为老师的我，还要继续完善，继续努力，更好的为学生服务……