生活中的标志
教材分析：
本课教材具有如下特征：
１.时代性
随着科技的发展，我们的生活已进入“信息时代”和“读图时代”。标志在各个领域广泛应用，其简洁的视觉传达形式受到人们越来越多的关注和喜爱。
２．应用性
在这一课当中，教材旨在：1.培养学生应用自主、合作、探究的学习方式，提高学习能力。2.了解标志的艺术特征，学习用最简洁的艺术语言，运用概括和象征等手法，恰当地表现事物的本质特征，使学生学会设计标志。
３．审美性
本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
学生分析：
１.热爱美，也喜爱美术课。
２.经过六年小学阶段的美术学习，学生初步掌握了一些技能，普遍具有学习美术的能力。
３．学生习惯了“老师怎么教，我怎么学”的被动学习状态。因此，学生上课时过分依赖老师，主动性不强。
设计思路：
１．培养学生的审美能力；
２．注重调动学生的积极性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质；
３．从形象入手，采用启发与探究式的教学方法，教会学生如何设计标志。
教学目的：
1. 了解标志的含义和用途等基本知识；
2. 赏析不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。
3. 提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活的环境设计标志。
教学重点：标志的艺术特征及设计方法。
教学难点：设计标志时怎样做到简洁、易懂、美观。
教学过程：
一、组织教学（２分钟）
检查学生搜集生活中标志的情况，做到心中有数。
二、启发讨论式导入新课（６分钟）
1.教师提问： 在课下，大家已经查看和收集了一些标志，谁能告诉大家你在什么场合发现了什么标志？给你什么联想、启发？
学生回答： 穿的衣服和鞋上都有商标，看到它就知道是什么牌子，质量如何。路上有许多标志，看到就知道应该怎样走……。
2.教师小结： 标志是一种语言识别符号，它用特定的语言来表达特定的含义，标志在生活中起着传递信息的作用。（板书）
3.欣赏生活中的一些标志，让学生边看边思考：标志的特征是什么？
看图片（课件）：
三、讲新课（３４分钟）
（一）标志的艺术特征（３分钟）：
1．教师提问：通过欣赏这些标志，同学们能否试着总结一下标志的特征？也就是说，你觉得标志同其他绘画比起来有什么不同？
学生回答：标志很简洁，一看就知道什么意思，而且很喜欢看，很漂亮……
2．教师小结：大家说得非常好，一下就总结出了标志的特征。
3．总结标志的特征（课件）：
①形象简洁，色彩单纯。
②传达信息准确，明白易懂。
③形象独立美观。
（二）标志分类（３分钟）
1.根据标志的内容分类（课件）：
随着科技的发展，标志应用的范围非常广泛，不同的领域使用着不同的标志。
让学生根据课本24页的标志说出表格中应填写的标志名称是：
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领域 |
标志名称举例 |
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政治、文化类 |
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经济、科技、商业类 |
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公共服务类 |
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正确答案是：
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领域 |
标志名称举例 |
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政治、文化类 |
北京申办“2008年奥运会”标志 |
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经济、科技、商业类 |
“新浪网”标志 |
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公共服务类 |
各种交通标志 |
2.根据表现形式分类（课件）：
正确答案是：
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形式 |
标志名称举例 |
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文字型 |
“云南滇食料理”标志 |
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形象型 |
“美国加利福尼亚资源保护区”标志 |
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综合型 |
“新浪网”标志 |
（三）标志的设计方法（８分钟）
1. 以农业银行的标志为例, 说明设计标志的方法.
优秀的标志设计不仅充分体现
标志的特征，而且更努力做到
个性鲜明，
独特美观。我们先来看一下中国农业银行的标志，看看设计者是从哪里入手，怎样构思出独特美观的标志？
教师问：你认为这个标志好在哪里？
学生1答：简单，一看就明白，还很美观。
教师问：那么从哪里体现出农业的特色？
学生2答：是绿色的。
教师问：为什么用绿色就好呢?
学生3答：农业是绿色的。
学生４答：庄稼是绿色的。绿色代表生命,没有农业就没有生命。
教师说：说得很对。从形状上看, 还有其他的特征吗?
学生５答：是圆形的。
教师问：好, 这个圆形中还有四个小的方形, 把它们看成一个大一点的正方形, 再加上外围的圆,它是……
学生齐答：古钱币!
教师说：对。设计家选择的形象是圆形方孔的中国古钱币形象。我国古钱币的形状通常象征与“金融”有关的内容，而银行本身是和钱币打交道的金融机构，这体现出了银行这一特征。那么怎样贴近农业呢？ 大家看一看圆形中间的部分, 它像什么?
学生６答：好像是麦穗.
教师问：其他同学同意他的看法吗?
学生齐答：同意!
教师说：下面我们总结一下中国农业银行这个标志的设计构思, 同学们应该从中学习在设计标志时如何充分体现标志的特征，而且更努力做到个性鲜明，独特美观。
设计家选择的形象是圆形方孔的中国古钱币形象。我国古钱币的形状代表银行。那么它又是怎样体现“农行”的特色呢？设计家巧妙地在圆形方孔的古钱币中溶入了麦穗的变化图形，麦穗贴近“农业”，这样就准确地表现出“中国农行”的特点。丰富的内涵在简洁的图形中得到了充分的体现，远远胜过许多文字说明。
其他银行也根据自己的特色在圆形方孔上体现自己的特色，请大家看一看中国建设银行和中国银行是怎样的标志，从哪里来体现自己的特色。
2. 使学生进一步体会标志的特征。（４分钟）
教师说: 现在，如果你是一位客户，要求设计者给你设计一个音乐教室的标志，设计者给了你三个设计方案，你会选择哪一个？为什么？
让学生讨论哪一个最好。
教师总结：第一个过于繁琐，不符合标志的要求；
第二个不够美观，外形见棱见角，与音乐优美的旋律感不协调；
第三个较好，简洁、明了、美观，体现了音乐的韵律感。
３. 在教师指导下，让学生设计一图书馆标志。（１３分钟）
教师提问：现在你是一位设计师，让你给学校阅览室设计一个标志，你将从哪里入手？选择什么样的形象呢？
学生７回答：选择“书”的形象。
学生８回答：选择写一个“静”字。
教师提问：“书”和“静”字哪个形象更贴近阅览室？
学生９回答：是“书”。
教师小结：对，还是“书”好一些。因为“静”字在其他场所也适用，如医院、电影院等地。
教师提问：既然选择了“书”这个形象，那么把它画成合着的好还是翻开的好呢？哪一个形象更能体现“阅览”呢？
学生10回答：翻开的好一些。
教师小结：对，翻开的书能更好地体现“阅览”的特征。那么你认为只画一本翻开的书就足够了吗？好，下面四人一组讨论这个问题，如果不够，你认为应该加上些什么才能体现“阅览”呢？（给学生３分钟进行讨论）
学生１１回答：不够，还应画上眼睛才能体现出正在看。
教师小结：好，大家把自己的想法画下来，做成标志。一会儿，我们来共同讨论，看看谁的标志简洁、易懂、美观。（给学生８分钟绘制标志简图）
４．根据学生习作，教师进行讲评。（３分钟）
在大家的习作中，这个标志比较好。它做到了简洁、
易懂和美观。同时，能很好的体现出阅览室的特色。
如果再加一个椭圆外形，看起来会更加美观。
（四）课堂小结（２分钟）
这节课，我们学习了标志的概念、分类和如何设计标志。同学们在设计标志时，一定要突出标志的特点，它们是――
学生齐答：明白易懂，形象简洁，具有美感。
（五）布置作业（１分钟）
从下面所给的题目中，任选一个，进行设计。
1．阅览室的标志画完整。
2．看课本２５页的乡村标志，你能使它美起来吗？画出你的设计。